DIVERSIDAD CULTURAL Y CLASES SOCIALES EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORANEAS

DIVERSIDAD CULTURAL

Diversidad cultural es un principio que reconoce y legitima las diferencias culturales entre diversos grupos humanos, así como la existencia, convivencia e interacción entre diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico.

A través de la diversidad cultural se pueden apreciar las diferentes expresiones culturales propias de un pueblo, país o región que, a su vez, han sido modificadas o afectadas por las expresiones culturales provenientes de otros territorios gracias a diversos factores.

Por ello, se puede afirmar que la diversidad cultural posee la cualidad de aceptar y compartir, de manera recíproca, características propias de una u otra cultura en un espacio geográfico en particular.

Por tanto, el concepto de diversidad cultural está íntimamente relacionado con los significados de identidad cultural, interculturalidad y multiculturalidad, que implican el contacto entre diversas lenguas, etnias, religiones, expresiones artísticas, valores, gastronomías, cosmovisiones, entre otros.

Estos contactos e intercambios de conocimientos y expresiones enriquecen el capital cultural de un país o región.

CAUSAS DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

La diversidad cultural inicio como un proceso lento que con el pasar del tiempo y el desarrollo de las actividades humanas ha tomado una velocidad indetenible.

Por ejemplo, la diversidad cultural existe desde los procesos de invasiones, batallas y conquistas de nuevos territorios en los que hubo encuentros de personas de distintas procedencias. En la actualidad, la diversidad cultural está en todas partes y ha permitido el desarrollo de nuevos conocimientos.

Como ejemplos de países con gran diversidad cultural están Australia, China, Brasil, Estados Unidos, México, entre otros.

Por otro lado, las actividades económicas y políticas también han impulsado la diversidad cultural a través de diversos medios.

Asimismo, el desarrollo industrial y tecnológico que ha sido motivo de las migraciones en busca de mejores empleos, intercambios académicos y demás oportunidades que permitan el crecimiento personal del individuo.

Finalmente, el proceso de globalización es un factor de suma importancia en la diversidad cultural. Este fenómeno ha modificado las comunicaciones, las relaciones internacionales, los medios de transporte, el intercambio de información, los sistemas económicos y políticos y, la cultura.

CLASES SOCIALES EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS

La existencia de las clases sociales está definida por ciertos periodos de desarrollo de la producción social (división del trabajo), y el surgimiento de la propiedad privada sobre los medios de producción. Con la aparición de la propiedad privada la sociedad se divide en dos grandes grupos o clases: la de las personas que poseen propiedad privada, que son dueñas de los medios de producción (tierras, fábricas, ...) y la de aquellas personas que no son dueñas de dichos medios y solo disponen de la fuerza de su trabajo para sobrevivir.

ORIGEN DE LAS CLASES SOCIALES

Conjunto de personas con los mismos intereses económicos que se diferencian entre sí, por el lugar que ocupan dentro de una sociedad laboral, con circunstancias más favorables para unas y menos para otras (relaciones que en gran parte quedan establecidas y formalizadas en las leyes)

EVOLUCIÓN ESTRUCTURA SOCIAL 

En las clases sociales se tiene como principio “la explotación del hombre por el hombre”. Los estudiosos consideran tres tipos históricos distintos de estructuras: el linaje o la sangre (principio aristocrático del Antiguo Régimen), la propiedad (criterio burgués del siglo pasado) y la profesión (que cada vez se destaca más como criterio típico de las sociedades industriales del siglo XX), otro aspecto importante que considera el lector es que hay que tomar en cuenta que las clases sociales son elementos o factores de la sociedad y no del Estado. Son sistemas de grupos sociales donde sus relaciones son estudiadas o analizadas para que sean reguladas, también se evalúan las posiciones o estatus que ocupan los individuos en la sociedad, la cultura otorga a estos individuos un sentido compartido de la realidad, es decir: - Las personas que integran la sociedad - Las relaciones que estos mantienen.

CLASES SOCIALES SEGÚN MARX 

Normas que rigen la estructura social Cada sociedad tiene su conjunto de normas definidas por las necesidades de las mismas, las cuales evolucionan o cambian con el paso del tiempo pero nunca dejan de existir porque su fin es regular el comportamiento entre personas Clases Sociales en las sociedades contemporáneas Para Marx las clases sociales se entienden de dos formas  Individuos que tienen diferentes maneras de relacionarse con los medios de producción  Una conciencia de clases entendida como la creencia de una comunidad de intereses entre un tipo de relaciones socioeconómicas Marx explica también que en la historia como en el presente se ve la desigualdad de capital que diferencia las clases  El proletariado y la burguesía, en el marxismo el proletariado como clase social capaz de superar a la burguesía la misma debía unirse contra esta con la finalidad de romper la explotación

CLASES SOCIALES SEGÚN WEBER 

Clases Sociales en las sociedades contemporáneas De lo contrario Max Weber emplea en cambio tres criterios de estratificación social: el económico, representado en las clases sociales; el de honor o estimación social, representado en el status; y por último el de poder, representado en los partidos políticos.

TEORÍA SOCIAL CARACTERÍSTICAS 

Se puede decir que es la ciencia social que se dedica al estudio sistemático de la sociedad, la acción social y los grupos que la conforman. Estudia como son creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las instituciones que conforman la estructura social, el efecto que tiene en el comportamiento individual y social, y los cambios en estas, producto de la interacción social. Es una ciencia relativamente nueva que se desarrolló a mediados del siglo XIX. • Centra la atención en un aspecto particular de la sociedad • La Teoría social involucra el desarrollo de algunas perspectivas importantes dentro de la Historia de la Teoría social contemporánea.

CAMBIO SOCIAL CARACTERÍSTICAS

 Se denomina cambio social a una modificación importante en la estructura de una sociedad. Estos cambios pueden producirse en los valores, las tradiciones, las normas o las manifestaciones materiales de la comunidad en cuestión. En toda sociedad conviven dos fenómenos ( Estática o estructura social y la dinámica o cambio social), es decir, todo aquello que permanece a lo largo del tiempo con todo aquello que cambia, que evoluciona.  Es importante mencionar que los cambios sociales pueden surgir en el seno de la comunidad o ser impulsados por las clases gobernantes Hay elementos que favorecen el cambio social como:  El crecimiento y la difusión de conocimientos.  El conflicto social entre sociedades y/o entre generaciones  Los deseos y decisiones conscientes de los individuos.  Actos individuales provocados por cambios en las condiciones sociales o ecológicas (Ej. Sequía permanente, emigración campo-ciudad...)  Las influencias externas, es decir, los contactos entre las diferentes culturas.  La influencia de individuos o grupos preeminentes en una sociedad (líderes).

PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y DEMOCRÁTICA

La participación en la vida de la comunidad es la mejor herramienta para transformar el entorno (físico, político, social, etcétera). Es una actividad indispensable para alcanzar pleno desarrollo como seres humanos.

México es un Estado y su forma de gobierno es la república federal. Un Estado se compone de territorio, gobierno y población.

En un Estado verdaderamente democrático, la participación ciudadana en los asuntos públicos ha de ser libre y efectiva; es decir, la población podrá actuar y opinar sin coacciones e intervenir en la toma de decisiones que le incumben, siempre que sus acciones sean legales y pacíficas.

La participación ciudadana y los asuntos públicos

Participar significa tomar parte en las acciones de un grupo. Participación ciudadana es el conjunto de acciones que llevan a cabo los ciudadanos con un fin compartido.

Los asuntos públicos son proyectos relacionados con la sociedad y con la manera en que es gobernada. Asuntos que atañen a todos porque influyen en la vida cotidiana de cada miembro de la colectividad. Por ejemplo:

• Los servicios públicos en la localidad.
• Los problemas comunes a los habitantes de cierta región: inseguridad, contaminación, mal clima en una zona agrícola, falta de espacios culturales, etcétera.
• La elección de representantes en el gobierno.
• Cómo afectan o benefician las decisiones de los representantes y diversas autoridades.

Los mexicanos tienen el derecho y el deber de participar en la vida pública de su localidad y del país. Participar es un derecho porque permite defenderse ante abusos de autoridad, transformar la comunidad, crecer como personas, expresar opiniones, ejercer las libertades, etcétera. Es un deber porque, para mantenerse y funcionar adecuadamente, la sociedad requiere que cada individuo desempeñe su papel y una su voz a la de los demás.

El artículo constitucional 35 establece que votar para elegir a un representante es un derecho y el 36 advierte que es una obligación. Esto es así porque solo en la medida en que vota la mayoría de los ciudadanos se puede decir que los resultados de una elección representan los deseos de la población. Cada vez que un ciudadano deja de votar, la sociedad pierde, pues la democracia se debilita.

Si la democracia fuese como una obra de teatro, los actores principales serían cada uno de los ciudadanos: la sociedad civil, quienes no deben quedarse cruzados de brazos ni quejarse solamente en vez de emprender acciones orientadas a conseguir objetivos comunes. La participación confirma la libertad y derechos humanos; por ejemplo: un ciudadano pasivo o poco informado, es más vulnerable ante los abusos de una autoridad. Por el contrario, el ciudadano que se preocupa por conocer las leyes de su comunidad y que toma conciencia de su papel como agente de cambio, tiene más alternativas para elegir: para construirse a sí mismo, defenderse y pedir cuentas sobre lo que considera incorrecto o injusto.

Ahora bien, aunque es posible obtener muchos beneficios al intervenir en la comunidad, hay metas que solo se alcanzan a largo plazo, después de esfuerzo y una serie de intentos más o menos fallidos, que ponen a prueba la perseverancia y el compromiso con una causa.

Las organizaciones exitosas suelen empezar desde cero, proponiéndose primero acciones sencillas, modestas. No es posible pretender que, de la noche a la mañana, un individuo aislado o un grupo resuelvan problemas de años.

ACOSO ESCOLAR O BULLYNG

Bullying es una palabra inglesa que significa intimidación. Desgraciadamente, esta palabra está 'de moda' debido a los innumerables casos de persecución y de agresiones que se están detectando en las escuelas y colegios, y que están llevando a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras.

El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros.

La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a través de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio.

Los expertos señalan que el bullying o intimidación implica tres componentes clave:

Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. Este desequilibrio puede ser real o solo percibido por la víctima.

La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan dañar a la víctima de un modo intencionado.

Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se produce de forma reiterada.

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG

Con frecuencia (y por desgracia) pueden aparecer varios tipos de bullying o acoso escolar de forma simultánea:

- Físico

Consiste en la agresión directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto cuando se producen daños materiales en los objetos personales de la víctima o robos.

- Verbal

Es el más habitual. Solo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente…

- Psicológico

Se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algún objeto o dinero o simplemente para obligar a la víctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer…

- Social

Consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo de la víctima. En la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las actividades normales entre amigos o compañeros de clase.

QUE HACER SI NUESTRO HIJO SUFRE ACOSO ESCOLAR O BULLYNG

Cambios en el comportamiento del niño (se encierra en su habitación, no quiera comer, está todo el rato tristón) y/o la negación del niño a querer ir a colegio o a quedar con sus amigos pueden alertar a los padres de que su hijo está pasando con un episodio de acoso escolar o bullying. ¿Qué se debe hacer?

- Debemos mantenernos serenos y tranquilos, aunque sabemos que esto es difícil. Tenemos que contenernos y apoyar psicológicamente a nuestro hijo.

- También es importante escuchar al niño y no poner en entredicho ninguna de sus palabras.

- Evitar sentimientos de culpa por no habernos dado cuenta antes y porque nuestro hijo haya sufrido.

- Bajo ningún concepto tomarnos la justicia de nuestra mano y mostrar una actitud violenta con el colegio o con el agresor, si conocemos su identidad.

- Animar al niño a que denuncie la situación frente a sus profesores y, si fuera necesario, frente a la autoridad policial. Para eso antes hay que evaluar al niño junto con un profesional (pediatra/psicólogo) para ver su grado de ansiedad y su estado mental.

FASES DE UN CONFLICTO

La dinámica del conflicto puede ser visto como un estrecho y en un sentido amplio. En el primer caso, bajo esta condición implica etapa de confrontación más aguda. A grandes etapas del conflicto – este es un proceso largo en el que aclare la relación fases se suceden en el tiempo y el espacio. Para hacer frente a este fenómeno hay un único enfoque.

ETAPAS

Las etapas del conflicto se pueden implementar en dos escenarios diferentes: lucha incluido en la etapa de escalamiento (primera realización) o pasa (segunda realización).

Los períodos de conflicto son las siguientes condiciones:

1. – Diferenciación de las partes en conflicto separados, tratando de defender solo sus intereses, utilizando las formas activas de la confrontación.
2. Confrontación – partes en conflicto utilizar métodos de control de potencia duros.
3. Integración – los oponentes van a encontrarse y comenzar a buscar una solución de compromiso.

Además de las variaciones y los períodos son los siguientes principales etapas del conflicto:

1. Predkonflikt (etapa latente).
2. Interacción Problemática (resistencia en la fase activa, que, a su vez, se divide en tres fases: una interacción incidente escalada equilibrada).
3. Resolución (finalización del conflicto).
4. Después de un conflicto (las consecuencias).

Predkonflikt (fase principal)

La fase latente del desarrollo son las siguientes fases:

1. La aparición de una situación de conflicto. En esta etapa, entre los oponentes que hay una contradicción, pero todavía no son conscientes de ello y no adoptaron ninguna medida para defender sus posiciones.
2. La conciencia de la situación de conflicto. En este momento, los lados opuestos están empezando a darse cuenta de que una colisión es inminente. Situación en este caso, la percepción ha surgido por lo general es subjetiva. La realización de la situación objetiva de un conflicto puede ser a la vez erróneo y apropiada (es decir correcta).
3. Oponentes intentan resolver el problema urgente de los medios de comunicación, leer y escribir validez de su posición.
4. Situaciones previas a los conflictos. Ocurre si los métodos de la solución pacífica del problema no se trae el éxito. Los lados opuestos se dieron cuenta de la realidad de la amenaza y decidieron defender sus intereses por otros medios.

INCIDENTE

El incidente – es el ataque deliberado contra oponentes que quieren tomar el único objeto del conflicto, sin importar las consecuencias. La conciencia de la amenaza a sus intereses hace que las partes en conflicto para aplicar métodos activos de influencia. El incidente – este es el comienzo de una colisión. Se profundiza en la relación de fuerzas y expone las posiciones de las partes en conflicto. En esta etapa, los oponentes incluso una ligera idea de los recursos, capacidades, recursos humanos y materiales que les ayudará a ganar la mano. Esto, por un lado, contiene conflictos, y por el otro – hace desarrollar aún más. En esta fase, los oponentes están empezando a recurrir a un tercero, t. E. Para apelar a las autoridades judiciales para la promoción y la protección de sus intereses. Cada uno de los temas de la oposición está tratando de atraer al mayor número de seguidores.

ESCALADA

Esta etapa se caracteriza por un fuerte aumento de la agresividad de las partes en conflicto. Sin embargo, sus posteriores acciones destructivas mucho más intenso que el anterior. Las consecuencias son difíciles de predecir si hasta ahora viene a conflictos. Etapas del conflicto se dividen en varias etapas de su desarrollo:

1. El fuerte descenso en el rendimiento y el comportamiento cognitivo. Los sujetos confrontación procede a métodos primitivos más agresivos para el antagonismo.
2. El desplazamiento del oponente percepción objetiva universalmente "enemigo". Esta imagen se convierte en un líder en el modelo de información del conflicto.
3. El aumento de la tensión emocional.
4. La transición abrupta de argumentos razonables a los ataques personales y reclamaciones.
5. El crecimiento del rango jerárquico prohibido y vulnera los intereses de su constante polarización. Intereses de las partes se hacen bipolar.
6. Violencia sin compromisos como argumento.
7. La pérdida del objeto colisión original.
8. La generalización del conflicto, su transición a un escenario global.
9. La participación en el enfrentamiento de nuevos participantes.

Las características anteriores son características de ambos conflictos interpersonales y de grupo para. Los iniciadores colisiones pueden apoyar firmemente y formando procesa los datos mediante la manipulación de la conciencia lados opuestos. Hay que subrayar que, en el curso de la escalada de la esfera consciente de los oponentes psique pierde gradualmente su importancia.

INTERACCIÓN EQUILIBRADA

En esta fase, los sujetos del conflicto a entender, por último, que por la fuerza no resuelven el problema. Ellos continúan luchando, pero el grado de agresividad se reduce gradualmente. Sin embargo, la verdadera acción hacia una solución pacífica de la situación, las dos partes aún no han llevado a cabo.

LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Etapas resolución de conflictos que se caracteriza por el cese de antagonismo activo, la conciencia de la necesidad de negociar y se hizo reaccionar a la transición activa.

1. Fase activa colisión de finalización puede ser desencadenada por varios factores: el cambio radical de los valores del sistema en conflicto lados; debilitamiento evidente de uno de los oponentes; la aparente inutilidad de otras acciones; abrumadora superioridad de una de las partes; aparición en oposición a un tercero que puede hacer una contribución significativa a la solución del problema.
2. En realidad, la solución del conflicto. Partes comienzan a negociar, por completo renunciar a los métodos violentos de lucha. Formas de resolver la confrontación podrían ser los siguientes: cambios en las posiciones de las partes en conflicto; eliminación de uno o todos los miembros de la oposición; la destrucción del objeto del conflicto; negociaciones efectivas; tratamiento de los oponentes a la tercera parte, que juega el papel de árbitro.

El conflicto puede fallar en otras formas: atenuación (fading) o desemboquen en nivel diferente confrontación.

FASE POST CONFLICTO

1. La resolución parcial. Los pasos conflicto social terminarse en esta etapa relativamente tranquila. Esta condición se caracteriza por la preservación de la tensión emocional, negociaciones tienen lugar en una atmósfera de las reivindicaciones de forma de pronunciación mutua. En esta etapa de la confrontación es a menudo el síndrome post-conflicto, que está llena con el desarrollo de una nueva controversia.
2. La normalización o la completa resolución del conflicto. Esta fase se caracteriza por la eliminación completa de las actitudes negativas y el acceso a un nuevo nivel de interacción constructiva. Etapas de control de conflictos en esta fase se haya completado. Dos lados restaurar la relación y comienzan un trabajo conjunto productivo.

CONCLUSIÓN

Como se mencionó anteriormente, un conflicto puede ocurrir en dos escenarios, uno de los cuales implica la ausencia de la fase de escalada. En ese caso, los lados opuestos se lleva a cabo de una manera más constructiva.

Tiene sus límites de cada conflicto. Etapas del conflicto están limitados en el tiempo, el espacio e infra-cuadro. La duración de la colisión que se caracteriza por su longitud temporal. Confrontación dentro de la frontera causada por la liberación de los sujetos con respecto al número total de participantes.

Por lo tanto, el conflicto es una interacción compleja entre los oponentes agresivos sintonizados. Su desarrollo está sujeto a ciertas leyes, cuyo conocimiento puede ayudar a los participantes a evitar colisiones y las pérdidas potenciales para llegar a un acuerdo por la vía pacífica, constructiva.

LA INCLUSION

               ¿Qué es Inclusión?

La inclusión es la actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad, con el objetivo de que estas puedan participar y contribuir en ella y beneficiarse en este proceso.

La inclusión busca lograr que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en condiciones de segregación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades para realizarse como individuos.

La inclusión se formula como solución al problema de la exclusión que es causado por circunstancias como la pobreza, el analfabetismo, la segregación étnica o religiosa, entre otras cosas.

INCLUSIÓN EDUCATIVA

La inclusión educativa es un concepto propio de la pedagogía. Plantea que la escuela debe ser capaz incluir a todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su condición, origen, raza, religión o género, etc.

Para la inclusión escolar, la diversidad es un valor positivo dentro de la escuela. Entiende que todos somos diferentes y que, independientemente de nuestras características (físicas, psicológicas, sociales, culturales), tenemos el mismo derecho a recibir una educación de calidad.

El fin de la educación inclusiva es lograr el bienestar individual y social de todos los sujetos que participan dentro del sistema de educación formal.

INCLUSIÓN SOCIAL

La inclusión social es el proceso de hacer posible que personas o grupos de personas sujetas a una situación de segregación o marginación social puedan participar plenamente en la vida social.

Como tal, la inclusión social se enfoca en las personas que se encuentran en una situación precaria por diversas circunstancias, como la pobreza, el origen, el género, las condiciones físicas (discapacidades), la pertenencia a una determinada etnia o religión, etc.

El objetivo de la inclusión social, en este sentido, es mejorar las condiciones de vida de los individuos que forman parte de estos grupos, y ofrecerles las mismas oportunidades en los planos político, educativo, económico o financiero, etc.

Así, inclusión social significa oportunidades de trabajo, salud, viviendas dignas, educación, seguridad, entre otras cosas, para los sectores de la población más desprotegidos.

INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN

Inclusión y exclusión son caras opuestas de la misma moneda. La exclusión es la situación de marginación o segregación en que se encuentran determinados grupos en una sociedad, especialmente minorías étnicas, religiosas o raciales.

La exclusión se traduce en condiciones desventajosas en el acceso a bienes, servicios y recursos en relación con otros grupos sociales que, por razones diversas, se encuentran en posiciones privilegiadas.

En este sentido, la inclusión supone el conjunto de acciones orientadas a corregir estos problemas de exclusión en la sociedad. Implica integrar a los individuos pertenecientes a estos grupos marginados para que tengan los mismos derechos y oportunidades de desarrollarse y hacer su vida.